John Dewey e o ensino da arte no Brasil

Resenha do texto de Ana Mae Barbosa

A sinopse abrange o capítulo três, Cronologia da dependência, onde a autora escreve sobre a questão da lentidão de mudança no ensino da arte, causada pela falta de formação de arte-educadores competentes.
Segundo a autora, a falta de formação adequada e de informação por parte de professores que lecionam a disciplina de artes, incorre numa série de erros como, em primeiro lugar, a busca e aceitação de algo dado como novo, mas que continua a perpetuar o velho e ultrapassado de maneira mascarada.
Técnicas inclusive, do século XIX, que perduram até hoje e são comprovadamente ineficazes, incompatíveis com estéticas atuais. Que concebem a arte como mera reprodução de formas.
“O sistema educacional é dependente como conseqüência da dependência geral da sociedade a que serve, e torna-se um instrumento da manutenção da situação de dependência. Pág. 36”
A educação de moldes capitalistas, forma consumidores acríticos de cultura massificada, sem capacidade de discernimento e valorização da diversidade cultural de cada localidade. Sendo os professores os principais difusores destas idéias no cotidiano.
A autora propõe uma retomada nacionalista no âmbito do conhecimento histórico e social da realidade nacional e da consciência pessoal da responsabilidade para com a nação. Denuncia a reforma autoritária da LDB de 1971, e da repressão no período da ditadura militar, além da implantação de sistema educacional importado dos Estados Unidos sem o menor questionamento crítico e discussão. Esta mesma falta de consciência histórica tem levado professores e intelectuais a supervalorizarem a influência francesa ou inglesa como forma de minimizar a influência americana, sem contudo perceberem que distinguem qualitativamente as culturas nacionais das européias, perpetuando as idéias de primeiro e terceiro mundo, que em si já é degeneradora da cultura nacional.
A autora propõe uma síntese histórica do ensino da arte-educação no país e faz breves análises dos períodos transitórios e significativos. Ressaltando a importância do florescente período do início da década de sessenta, com relação ao desenvolvimento de pensamentos filosóficos e intelectuais voltados para uma busca de identidade nacional e valorização histórica, de reflexão e mobilização social. Onde segundo a autora no campo da educação, “pretendia-se começar as pesquisas e estudos de educação, refletindo uma abordagem fiel à idéia de educação através da arte. (pág. 46)”.
Cita ainda, a Universidade de Brasília e a influência renovadora dos pensamentos libertadores de conscientização de Paulo Freire. Critica a “formação” de arte-educadores pela licenciatura curta e a polivalência do ensino de arte, como uma deturpação do princípio da interdisciplinaridade.
Expõe alguns aspectos da influência de John Dewey, entre 1927 e 1935, no país, tais como, a valorização do desenho de observação e a expressão corporal.

Fonte:Cronologia da dependência In John Dewey e o ensino da arte no Brasil. 3 ed. rev. São Paulo Cortez, 2001